MOOCs Explorer 的探索之旅：第一章 - MOOCs Explorer Workshop
什麼是 MOOCs Explorer Workshop?
相信讀者們或多或少會好奇究竟 MEW 都上些什麼課？做什麼活動？以 2016 年的 MEW 為例，工作坊的規劃從最基礎的教學能力開始，並接續著課程觀察，以及 MOOCs 的設計與實務，到最後的影視製作。
Week 1
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Week 2
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Week 3
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Week 4
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(2016 MEW 課程)
在 MOOCs Explorer Workshop 中學到什麼?
以下我將分享幾個自己特別有收穫的兩個課程：
一直以來我都對教學相當感興趣，大學時期也參與過服務隊的教案規劃，也辦過不少的營隊、設計大大小小的課程。過去設計課程時，雖然也會先訂定目標，在根據目標發想可能的授課內容與活動設計，但仍常常會有遺漏的部份。在 BOPPPS 教學模組課程中，我們首先學習如何完整地規劃一堂目標導向的課程。BOPPPS 分別代表了：
Bridge-in：課程前導。
Bridge-in：課程前導。
通常會以故事、或值得討論的問題帶入主題。
Objective：課程目標。
Objective：課程目標。
要設定這門課的目標學習者、要帶給他們什麼。
Pre-assessment：前測。
Pre-assessment：前測。
先釐清學習者已經知道什麼、還不知道什麼，能協助授課者調整課程難度，同時能讓學習者意識到自己還欠缺的。
Participatory learning：參與式學習。
Participatory learning：參與式學習。
這是 BOPPPS 中的主幹，學習不僅僅是老師講、學生聽，更要讓學習者能參與其中，可以藉由互動機制的設計打造一個參與式的學習氛圍。
Post-assessment：後測。
Post-assessment：後測。
了解學習者經過參與式學習後是否掌握概念，同時了解還有什麼需要加強。
Summary：總結。
Summary：總結。
除了一般的課堂總結外，也要給學習者回饋，並指引學習者往下一個學習模組前進。
在 MEW 時，我們除了練習用 BOPPPS 來規劃課程，也練習用這個教學模組來評估不同課程的完整度，藉此來加深我們對 BOPPPS 的掌握。對我來說，比起過去鬆散地設計課程與教案， BOPPPS 模組幫助我更全面與完備地設計，我可以利用這個模組迅速檢視自己是否有遺漏重要的教學元素。然而，講師承諭也特別提到，BOPPPS 是個模組但不是聖經，在課程設計時可以使用這個模組作為基本框架，但不應該被這個模組給限制，仍應該要依照不同的學習者與教學情境，調整教案的設計形式。
在 MEW 時，我們除了練習用 BOPPPS 來規劃課程，也練習用這個教學模組來評估不同課程的完整度，藉此來加深我們對 BOPPPS 的掌握。對我來說，比起過去鬆散地設計課程與教案， BOPPPS 模組幫助我更全面與完備地設計，我可以利用這個模組迅速檢視自己是否有遺漏重要的教學元素。然而，講師承諭也特別提到，BOPPPS 是個模組但不是聖經，在課程設計時可以使用這個模組作為基本框架，但不應該被這個模組給限制，仍應該要依照不同的學習者與教學情境，調整教案的設計形式。
MOOCs 學習活動設計、同儕互評機制
學習活動可以分為課堂上、課後兩種不同類別。課堂上的學習活動，有助於學生參與式學習，以此強學生對概念的掌握及應用能力；而課後的學習活動除了有複習的效果外，更能引導學生延伸學習。而評量的部份，許多人可能會疑惑「每門 MOOCs 都有幾萬人同時修課，這麼多人的學習作業要如何批改？」，同儕互評即是為了因應如此狀況而生，藉由良好的評分機制 (Rubric) 設計，並讓學習者們互相為作業評分，即可以有效解決數萬份作業的批改問題。
為了讓我們更深刻體會學習活動、同儕互評機制的設計，講師博雅以雷庚玲老師所開設 的《青少年心理學》作為素材，將 ME 們分成兩個組別，分別進行學習活動與同儕互評的設計。設計的過程中並非想像一般順利，為了避免「為創新而創新」，我們小組就在趣味性、學習性、可行性之間對不同的學習活動進行一番辯論，最後才從中找到平衡。
結語
希望在看完者篇文章後，大家對於創新教學組的 MOOCs Explorer Workshop (MEW) 有更多的了解。除了上面提到我特別有收穫的課堂外，MINI MOOCs 實務課也是 MEW 的重頭戲之一，我也將在下一篇文章為大家專門介紹 MINI MOOCs。Stay tuned :)
文/李俊廷
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